2013年全國民族地區職業院校學生技藝比賽展演活動上，來自全國20個省（區、市）的1000余名各族選手，在精湛的民族手工技藝展示和精彩的藝術表演中，傳承民族文化，展現職教成果。而隨后舉行的學生技能作品展洽會、獲獎選手招聘會，為他們提供了學成技能、追求夢想的舞臺。

“民族地區職業教育為解決少數民族和民族地區的就業問題開拓了新道路，為培養民族地區應用型和復合型人才做出了重要貢獻”，國家民族事務委員會教育科技司司長田聯剛說：“大力發展具有地域特色和民族特色的職業教育，既是民族地區產業發展的重要支撐，也是拓寬民族地區新增勞動力就業渠道的需要。”

2012年，我國共有職業院校近1.4萬所，年招生1076萬人，中職學校畢業生就業率連續多年保持在95%以上，高職院校畢業生半年后就業率達到90%以上，為緩解就業結構性矛盾提供了有力支撐。

“通過職業教育，大多數來自農村和西部的學生可以自食其力，這對總體上避免貧困固化和代際傳遞，促進社會階層合理流動，以及縮小收入差距、推動社會公平都意義重大。”中國職業技術教育學會原會長張天保說。

技術在手上，小康在家中。職校生已經成為許多家庭致富奔小康的“頂梁柱”。

個人成才的推手

“當你知道，這些別人眼里的‘雙差生’在全國大賽上奪得大獎時，你能說他們不是人才？”

【鏡頭】今年17歲的楊桐是個留守孩子，打他記事起，父母就常年外出打工，他的童年就是在幾個親戚家輾轉度過的。這樣的成長歷程讓這個男孩變得脆弱敏感，初中畢業時，他甚至嚴重厭學，放棄了中考。“我本來的夢想是上大學、做精英，那段灰暗的日子里，我如同浮萍找不到方向”，楊桐說。

帶著迷茫，楊桐來到重慶市龍門浩職業中學。學校的老師給了他母親般的溫暖，慢慢地，他的脊背挺起來了，坐姿端正了，連跟人打招呼都大方起來。楊桐重新找到了人生的方向——做一名優秀的服裝設計師。

6月27日，全國職業院校“我的中國夢”主題演講會上，楊桐言語鏗鏘、自信大方，原來怯懦的影子一掃而光。“中職生更要有不服輸的精神，才藝展示，我們技壓群芳；技能大賽，我們摘金奪銀。只要有舞臺，我們就能用自己的魅力贏得掌聲和喝彩！”楊桐說?！　?/p>

如今，擁有一份好工作對許多職校畢業生來說已經不是問題。在南京，職校生有的留洋創業，有的辦起社會福利機構，有的自己致富后，吸納更多職校生就業。南京旅游營養中等專業學校的朱俊，烹飪專業畢業后進入德國一家酒店工作，3年后自己創業，在德國開了酒店，當起了“洋老板”。

但是，對很多職校學生來說，當初上職校，不是“心甘情愿”，而是一種無奈的選擇。一項調查發現，在中職一年級新生中，59.69%的人沒有達到初二年級數學水平，72.24%的人沒有達到初二英語水平，許多學生被認為是“學習的失利者”，甚至有一部分屬于父母眼中的“問題孩子”和老師眼中的“問題學生”。

“很多人給職校學生貼上‘差生’的標簽，可當你知道，這些別人眼里的‘雙差生’在全國大賽上奪得大獎時，你能說他們不是人才？”上海市寶山職業技術學校教師馬麗婭說。

職校生也可成才，職業教育是當代青年成才的重要途徑，對有些人來說甚至是捷徑。雖然目前我國一方面大學生就業困難，一方面職校生供不應求，但估計很長一段時間內，職業教育都很難成為青年人的第一選擇。為什么會這樣？原因很多。“勞心者治人，勞力者治于人”的偏見，“學歷崇拜、輕視技能”的人事管理制度，以及一些地方政府“偏愛”普通教育等，都導致職校學生社會地位較低，職業教育吸引力不夠強。

當下，高素質技能人才短缺仍是我國經濟社會發展的瓶頸，作為培養高素質技能人才的職業教育，在人才觀念上，亟待破除輕視技能的壁壘；在就業制度上，亟待完善國家頂層設計；在基礎能力上，亟須補齊建設水平短板。發展職業教育，仍然期待大手筆！