扶貧先扶志，治貧先治愚：

　　堅(jiān)決阻止貧困代際傳遞

青海互助縣五峰鎮(zhèn)石灣村是青藏高原上一個(gè)普通的村莊，這里山大溝深，交通不便。

“我們就是吃了沒文化的虧。”談到發(fā)展的障礙，許多石灣村的老人都發(fā)出這樣的感慨。

為了阻斷貧困的代際傳遞，石灣村對教育的重視程度前所未有。如今，學(xué)前教育已經(jīng)在這里普及開來，去年村道硬化后，幼兒園的校車開到了村頭。

習(xí)近平總書記到河北阜平縣考察扶貧開發(fā)工作時(shí)強(qiáng)調(diào)：“治貧先治愚。要把下一代的教育工作做好，特別是要注重山區(qū)貧困地區(qū)下一代的成長。”在第31個(gè)教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記在給“國培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班參訓(xùn)教師的回信中再次強(qiáng)調(diào)：“扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。”

精準(zhǔn)扶貧要先精神脫貧。在中國人民大學(xué)反貧困問題研究中心主任汪三貴看來，“精神貧困”是扶貧攻堅(jiān)的最大敵人，“等、靠、要”思想不破除，精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧目標(biāo)就不可能如期實(shí)現(xiàn)。讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，是拔掉窮根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

從中央到地方，從雪域高原到戈壁大漠，圍繞教育扶貧中的薄弱環(huán)節(jié)，各級政府精準(zhǔn)發(fā)力、綜合施策——

從2012年起，我國啟動(dòng)實(shí)施面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃。2017年，國家專項(xiàng)計(jì)劃定向招收貧困地區(qū)學(xué)生，實(shí)施區(qū)域覆蓋所有集中連片特殊困難縣和國家級扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣，招生計(jì)劃由2012年的1萬人增至6.3萬人。

2013年7月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等部門《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程意見的通知》，明確了教育扶貧的總體思路、主要任務(wù)和保障措施等，充分發(fā)揮教育在扶貧開發(fā)中的重要作用。

2015年1月，教育部會同國家衛(wèi)生計(jì)生委等部門制定《國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃（2014—2020年）》，對片區(qū)內(nèi)從出生開始到義務(wù)教育階段結(jié)束的農(nóng)村兒童的健康和教育實(shí)施全過程的保障和干預(yù)，編就一張保障貧困地區(qū)兒童成長的安全網(wǎng)。

教育扶貧的一系列扎實(shí)行動(dòng)，正在創(chuàng)造世人矚目的“減貧奇跡”。

脫貧攻堅(jiān)是一場持久戰(zhàn)，這場戰(zhàn)役承載著百姓福祉、凝結(jié)著民族夢想。“授人以魚不如授人以漁，這就需要一種長遠(yuǎn)眼光和規(guī)劃。”汪三貴指出，既要著力解決貧困地區(qū)農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)整體偏低、精神生活比較匱乏、經(jīng)濟(jì)落后等現(xiàn)實(shí)問題，又要放眼長遠(yuǎn)，從兒童教育抓起，阻斷精神貧困的代際傳遞；既要注重產(chǎn)業(yè)扶貧，又要從提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)入手，注重信息、知識和技術(shù)等方面的輸入，激發(fā)其用自己的雙手摘掉貧困帽的信心和決心。

　　（今日5版推出專版報(bào)道《最美風(fēng)景是貧困戶發(fā)自內(nèi)心的笑容——光明日報(bào)蹲點(diǎn)貧困村調(diào)研采訪記者所見所聞所思所感》）

《光明日報(bào)》（ 2017年05月18日 01版）