“兩彈一星”（核彈、導彈、人造衛星）是中國在核武器和人造衛星領域取得的突破性成果，是中國20世紀科技史上的一座豐碑。“兩彈一星”精神是在“兩彈一星”研制過程中形成的偉大精神，是“兩彈一星”參研者創造的寶貴財富，更是中國科技工作者精神世界的真實寫照。黨的十八大以來，習近平總書記曾多次贊譽“兩彈一星”精神及其時代價值，強調要“把‘兩彈一星’精神一代一代傳下去，使之變成不可限量的物質創造力”。重視“兩彈一星”精神的育人價值并將其融入研究生思政課教學，可以有效提高研究生思政課的親和力和針對性，實現立德樹人的根本任務。
研究生思政課教學中“兩彈一星”精神的價值構建
習近平總書記對研究生教育工作作出指示：“研究生教育在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用。”“兩彈一星”精神的內涵包括“熱愛祖國、無私奉獻，自力更生、艱苦奮斗，大力協同、勇于登攀”。在研究生思政課教學中融入“兩彈一星”精神，對“過去我們為什么能夠成功、未來我們怎樣才能繼續成功”的重大課題進行深入思考，對于激勵研究生增強科學精神、強化創新意識、夯實科技自立自強根基提供寶貴經驗和有益借鑒。
是加強意識形態陣地建設的重要抓手，實現道路自信和文化自信的統一。世界百年未有之大變局所帶來的戰略競爭歸根到底是受教育者知識儲備、綜合能力與理想信念的競爭，是各國高層次人才的教育與發展水平的角逐。“兩彈一星”是中國于關鍵時期取得的科技成就，其中涉及一系列的科學研究、技術攻關等工作，體現出中國對自主創新精神的不懈探索，為中國未來發展方向指明了道路，是中國自主創新的源泉和動力，更加堅定了我國的道路自信。同時，“兩彈一星”精神是中國人民不畏艱難、自力更生的表現，凝聚了無數中國人的家國情懷，是在中國傳統文化、革命文化、社會主義先進文化滋養下形成的重要紅色文化，是新時代文化軟實力的重要組成部分，傳承和發揚“兩彈一星”精神彰顯紅色文化的主旋律，可以使當代研究生更加真實地感知中華民族的文化自信，正本清源、固本培元，實現道路自信和文化自信的統一。
是解決“卡脖子”難題的現實基礎，實現理論性與實踐性的統一。要突破發展瓶頸、解決深層次矛盾和問題，根本出路在于創新，關鍵要靠科技力量。黨中央在作出研制“兩彈一星”決策時，就確立了“自力更生為主，爭取外援為輔”的方針，始終堅持走獨立自主、自力更生的發展道路。研究生在學習“兩彈一星”精神時，能切身感受到自主創新和自主核心技術的重要性，認識到科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力的重要意義，更加積極開展理論研究、投身科學實踐，瞄準關鍵核心技術特別是“卡脖子”問題加快技術攻關，實現高水平科技自立自強，為構建新發展格局、建設創新型國家貢獻力量。
是激勵研究生勇往直前的精神動力，實現理想和信念的統一。“兩彈一星”是我國自主創新的成功實踐。“兩彈一星”精神是在馬克思主義指導下產生的，是中國人民艱苦奮斗、不斷超越的典范。老一輩科研人員以堅定的馬克思主義和共產主義信仰投身“兩彈一星”科研工作，克服重重困難、犧牲小我、成就大我，始終堅持自主創新，為中國的科研事業奉獻了畢生的心血。正是在這種理想信念的深厚支撐下，科研人員接續奮斗，中國的科研事業才取得了舉世矚目的成就。弘揚“兩彈一星”精神有助于引導研究生深刻認識攻堅克難和拼搏奉獻的意義和價值，從而堅定中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升科學技術和素養，更好地實現自我價值和社會價值，為祖國的繁榮發展和世界的和平進步作出自己的貢獻。
“兩彈一星”精神融入研究生思政課教學的路徑
黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。進入科學研究領域的研究生的主要任務已經從學習基礎理論轉向開展科學研究，因此，研究生思政課教學也應在人才定位、培養方向和授課重點方面發生相應變化。
從理論維度挖掘思政元素。一是將習近平總書記關于“兩彈一星”精神的重要論述作為根本遵循，牢牢把握思想政治工作這條生命線，深入系統、結合實踐將“兩彈一星”精神與研究生思政課有機融合。二是挖掘“兩彈一星”精神的豐富內涵，通過“熱愛祖國”的赤子之心、“無私奉獻”的獻身精神涵養理想信念；通過“自力更生”的拼搏精神、“艱苦奮斗”的創業精神培養斗爭精神；通過“大力協同”的合作精神、“勇于登攀”的進取精神鼓勵科技創新。三是遵循思想政治工作規律，實現全程育人、全方位育人；遵循教書育人規律，通過理論講授、實踐案例、現場教學等方式，展示“兩彈一星”研制過程中的寶貴精神財富，實現多角度有機融合；遵循學生成長規律，在研究生思政課的授課中圍繞學生、關照學生、服務學生，推動學生自主學習、深度學習。
從歷史維度感召家國情懷。結合黨帶領人民實現科技自立自強的奮斗歷史講述研究生思政課。一是講述“兩彈一星”精神作為強大的精神動力，“撐起民族脊梁、助推國富民強、筑牢復興之基”的歷史沿革。二是闡述“兩彈一星”精神譜系及其歷史傳承，如在核工業形成的“四個一切”核工業精神以及“強核報國、創新奉獻”的新時代核工業精神，激勵和鼓舞一代又一代核工業人以身許國、接續奮斗。三是講好愛國科學家鄧稼先、王淦昌、郭永懷等“兩彈”元勛不畏艱難、勇攀高峰、為國奉獻的典型事跡，讓研究生深刻地認識到從事科學研究要胸懷“國之大者”，保持深厚的家國情懷和強烈的社會責任感。
從實踐維度系統融入教學。一是因事而化。在碩士研究生思政課《自然辯證法概論》第二章馬克思主義科學技術觀中結合“兩彈一星”研制講授科學技術的重要作用；在博士研究生思政課《中國馬克思主義與當代》中講授當代世界經濟、政治格局與當代科學技術發展史，以現代科技革命為核心講授世界的發展與變化，鼓勵引導研究生立足科技前沿，為構建新發展格局建言獻策。二是因時而進。運用好習近平新時代中國特色社會主義思想的立場觀點方法，結合“兩彈一星”研制過程中涌現出來的寶貴精神財富，激發研究生的自主創新意識和創新精神。三是因勢而新。善于與時俱進、因地制宜，創新教學方法，用學生喜聞樂見的方式開展互動式、體驗式教學，引導研究生深入探討“兩彈一星”精神的內涵和價值，激發他們的創新思維和實踐能力。
（作者系核工業黨校黨史黨建教研室專職教師）
