黨的二十大報告指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”紅醫精神是在革命戰爭年代形成并在建設和改革時期不斷發展的寶貴精神財富，是一種特色鮮明的行業性紅色資源，蘊含著重要的育人價值，有利于增強歷史自信、賡續紅色血脈、提升思想覺悟、抵制錯誤思潮。在新時代背景下，紅醫精神育人價值的實現，需要在講好紅醫先輩故事、豐富紅醫精神內涵、創新紅醫傳播方式、優化紅醫教育矩陣等方面著力。
講好紅醫先輩故事，不斷增強歷史自信
深刻的道理要通過講故事來打動人、說服人。紅醫精神的創造主體是黨員干部群眾和革命軍人，醫療衛生行業黨員干部群眾和軍人在革命、建設和改革中發生過許多感人至深的故事。在革命戰爭年代，根據地衛生事業戰線涌現出很多英雄模范人物，如被稱為中國“南丁格爾”的李藍丁，蘇區醫學界“四大金剛”李治、陳義厚、戴濟民、傅連暲，紅醫將軍賀誠、饒正錫、谷廣善等。新中國成立后，承繼革命戰爭時期紅醫精神的高尚品格和優良作風，醫療衛生戰線涌現出榮獲諾貝爾獎的屠呦呦、“糖丸爺爺”顧方舟、“中國外科之父”裘法祖等無私奉獻、開拓創新的先進典型。這些英雄模范的故事，正是現代紅醫精神的真實寫照和生動體現。講好紅醫故事，闡釋好黨領導醫療衛生戰線進行的偉大實踐和取得的重大成就，有助于傳承紅色基因，賡續紅色血脈，增強歷史自信，繼續把我國衛生健康事業推向前進。
豐富紅醫精神內涵，全面展現時代特征
紅醫精神雖然生成于革命戰爭年代，但其時代價值并沒有局限于過去，而是在社會變遷中不斷被賦予新的涵義，從而獲得了持續發展的力量。當前，紅醫精神的內涵并沒有取得共識，產生一定影響的觀點有六種，可以歸為三要素說、四要素說、六要素說等類型。“三要素說”是從政治品格、價值追求、工作作風這三個維度出發闡述紅醫精神的內涵，分別對應政治堅定、對黨忠誠；技術優良、救死扶傷；無私奉獻、艱苦奮斗。“四要素說”又分為兩個切入角度闡述紅醫精神的特質，一個是從理想信念、價值取向、工作作風和專業本領這四個維度切入，分別對應政治堅定、救死扶傷、埋頭苦干、技術優良；另一個是從先進品格、價值取向、優良作風、專業精神這四個維度切入，分別對應政治堅定、對黨忠誠；救死扶傷、生命至上；艱苦奮斗、無私奉獻；精益求精、開拓創新。“六要素說”是從理想信念、技術追求、大愛情懷、職業精神、拼搏精神、科學理念這六個維度闡述紅醫精神的內容，分別對應政治堅定、精益求精、無私奉獻、救死扶傷、艱苦奮斗、勇于革新。如今，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，人們對衛生健康的需求也發生了巨大變化。在新時代，我們要結合紅醫當代實踐，全面展現時代特征，豐富紅醫精神內涵，有助于激發醫療衛生健康工作者和醫學院校學生的精神動力，引導醫務工作者牢記初心使命，堅持人民至上立場，為推進健康中國建設而貢獻力量。
創新紅醫文化傳播，持續提升社會影響
隨著網絡技術的發展應用，“微媒體”全面興起，應成為紅醫文化傳播的重要載體。首先，樹立“微思維”，提升傳播隊伍的綜合“戰斗力”。傳播者要從思想上高度重視“微思維”，遵循“微傳播”的基本規律，把握微信息傳播的特點，由整體化傳播向碎片化傳播、由單一式傳播向立體式傳播的轉換。其次，善用精準推送技術，強化紅醫文化的輻射影響力。聚焦紅醫歷史、紅醫人物、紅醫遺跡、紅醫精神等，利用朋友圈、公眾號、微博、QQ空間等媒介精準推送給醫學院校師生、醫生這些重點目標群體。比如，可以精準推送《中國醫生》《最美逆行者》等紅醫主題影視劇的精彩片段，激發衛生健康戰線人員學習紅醫文化的熱情，助推紅醫文化的廣泛和深入傳播。最后，把握重要契機，加強紅醫文化的議題設置力。利用國慶節、建軍節、醫師節、護士節等時間節點，找準宣傳紅醫文化的切入點和著力點，有目的、有重點、有針對性地主動設置議題，搶占傳播先機。同時，還要善于緊扣設置的議題，積極開展討論，制造熱門話題、鼓勵熱門推薦、帶動熱門轉發、策劃熱門評論等，加強正面引導。通過創新傳播方式來宣傳紅醫精神承載的歷史記憶和價值觀念，不斷增強人們對紅醫精神的內容認知、理論認可和價值認同，實現紅醫精神宣傳教育的科學化，有助于消解文化虛無主義、“普世價值”等錯誤思潮帶來的負面影響。
拓展紅醫教育陣地，主動強化協同意識
紅醫精神是青少年思想政治教育的寶貴資源，對于醫科高校來說更是具有難以替代的優勢。為更好地傳承弘揚紅醫精神，需要拓展教育陣地，強化協同意識。首先，把紅醫精神融入思政課課堂教學。思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要把紅醫精神與井岡山精神、蘇區精神、長征精神等革命精神結合起來，推動紅醫群體先進事跡等進入醫科高校課堂，融入思政課教育教學體系。其次，用紅醫精神開展好思政課實踐教學。思政課要以紅醫故事、紅醫歷史等資源豐富教學內容，開展以“傳承紅醫精神”“爭做紅醫傳人”等為主題的教育實踐活動，推動紅醫資源走進高校、走近學生。再次，將紅醫精神融入課程思政建設。強化系統性，紅醫精神整體融入專業課、公共課等課程體系；凸顯有機性，紅醫精神科學融入教材教案教法；注重有效性，紅醫精神合理融入課程思政實踐體系。最后，用紅醫精神賦能“大思政課”教學。“大思政課”的要義在于把思政小課堂與社會大課堂相結合，將課堂置于宏大的時代背景、鮮活的社會實踐、具體的現實情境中，利用好育人的社會資源。用紅醫精神賦能高校“大思政課”教學，需要激活主體，形成結構合理的校內師資隊伍之外，也要邀請紅醫先輩的后代等擔任兼職教師參與教學；需要挖掘內容，促進紅醫資源向教學資源轉化；需要創新方式，注重采用互動式、沉浸式的教學方法，提高學生的獲得感；需要協同合作，高校和高校、高校和場館、高校和政府等建立聯動機制，促進資源共建、信息共享，形成聚合效應。總之，紅醫精神是我們黨寶貴的思想政治教育資源，其所蘊含的紅色基因、價值觀念，必將有助于培養堪當民族復興重任的時代新人，奮力書寫為中國式現代化挺膺擔當的青春篇章。（作者：喬凱，蚌埠醫科大學馬克思主義學院教授、博士）
【基金項目：本文系安徽省江淮文化名家青年英才培育工程項目“新時代英雄文化的儀式化傳播研究”研究成果】
