“復合型”是在融合教育、教康結(jié)合等特殊教育發(fā)展趨勢下，對新時代高素質(zhì)專業(yè)化特殊教育教師培養(yǎng)的重要要求。自2014年起，杭州師范大學特殊教育專業(yè)圍繞高質(zhì)量復合型特殊教育教師培養(yǎng)，“十年磨一劍”，凝練出“精特教、懂融合、知康復”的培養(yǎng)模式。經(jīng)過十年創(chuàng)新與實踐，培養(yǎng)成效顯著。

十年來，杭師大特教專業(yè)圍繞“特殊教育、融合教育、教育康復、教師基本素養(yǎng)”四大主線，搭建了復合型特殊教育教師培養(yǎng)的課程體系，這四類課程貫穿于專業(yè)核心課程和專業(yè)選修模塊課程，螺旋式培養(yǎng)學生專業(yè)能力。

為了保障復合型特殊教育教師的培養(yǎng)，杭師大特教專業(yè)打造以本專業(yè)教師團隊為核心、跨學科教師團隊為支撐、社會教師團隊為補充的“三元”師資結(jié)構(gòu)。特教專業(yè)教師明確自身發(fā)展方向，形成專業(yè)方向互補、多學科交叉的核心團隊；引進具有醫(yī)學康復及心理治療背景的教師加入特教專業(yè)團隊；與小學教育系、藝術(shù)教育系、醫(yī)學院等合作，聘請跨專業(yè)教師承擔相關(guān)課程。

杭師大特教專業(yè)與特殊學校、融合教育學校、康復機構(gòu)等單位展開深度合作，構(gòu)建了“全程化、融入式、多樣性”的實踐體系。在校內(nèi)建設(shè)理念先進、設(shè)施完善、功能齊全的專業(yè)實驗實訓室，面積達800余方，用于開展校內(nèi)實踐技能訓練。與浙江省33所知名特殊教育學校、融合教育學校及康復機構(gòu)合作，開展特殊教育、融合教育及康復訓練的校外實踐。

目前，杭師大特殊教育專業(yè)為浙江省一流專業(yè)建設(shè)點，在2024年軟科中國大學專業(yè)排名中位列全國特殊教育專業(yè)第8名，學生培養(yǎng)質(zhì)量逐年提升。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強，近五年在校學生在各類競賽中獲獎85項，發(fā)表CSSCI & SSCI論文14篇。2024年，特教211徐奕瀾同學領(lǐng)銜的《舞態(tài)新遺——以舞賦能新時代文化遺產(chǎn)復興與傳播的火炬手》榮獲第十四屆“挑戰(zhàn)杯”秦創(chuàng)原中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽主題賽金獎；特教211戴晨羽同學領(lǐng)銜的《為愛發(fā)聲——兒童語言實時視聽反饋治療的公益援助者》榮獲浙江省國際大學生創(chuàng)新大賽總決賽亞軍。畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)高，廣受用人單位好評，不僅能夠在特殊教育學校或康復機構(gòu)開展學科教學及康復訓練工作，還熟悉普通學校學科教學，勝任融合教育指導工作。近三年畢業(yè)生就業(yè)率分別為93.9%（2022年）、100%（2023年）和100%（2024年）。近300名畢業(yè)生在學科教學、融合教育指導、康復訓練及教育科研等方面獲省級獎項20余人次、市級獎項30余人次、區(qū)級獎項100余人次；86%擔任班主任/副班主任工作，26%成為教研組（室）負責人、10%擔任學校行政黨務(wù)干部、3%成為學校專家組成員。

（辛偉豪）