教育是強國建設(shè)、民族復興之基。山西師范大學圍繞建特、建優(yōu)、建強、建名新師大的目標要求，堅持以學科建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)為核心，以高水平人才引育為抓手，以服務(wù)國家和地方社會需求為導向，充分發(fā)揮一流學科建設(shè)巨大“牽引力”，全面開啟內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展新征程。

加強一流學科建設(shè)，增強內(nèi)涵發(fā)展牽引力

“十四五”以來，緊緊圍繞國家關(guān)于“雙一流”建設(shè)的重大決策部署，以山西省高等教育“百億工程”行動為契機，進一步理清一流學科建設(shè)的目標思路，制定出臺《山西師范大學一流學科建設(shè)行動計劃（2022—2024年）》，按照“需求導向、注重內(nèi)涵、突出特色、分類建設(shè)”的原則，對學科進行了重新布局，著力構(gòu)建“高峰學科引領(lǐng)、高原學科凸起、高地學科提升”的學科體系。實施“優(yōu)勢學科攀升”“潛力學科進位”和“急需緊缺學科培育”三大行動，遴選確定5個高峰學科、8個高原學科、10個高地學科進行傾斜性支持。2020年新增一級學科博士點3個，2023年新增博士后流動站1個，2024年新增一級學科博士點2個，“三高”學科體系已基本形成。

優(yōu)化課程專業(yè)結(jié)構(gòu)，夯實內(nèi)涵發(fā)展支撐力

按照“反向設(shè)計、正向?qū)嵤?rdquo;的基本思路，對照學生核心能力素質(zhì)要求，科學合理設(shè)置各課程模塊及學分結(jié)構(gòu)。優(yōu)化師范類專業(yè)課程體系，構(gòu)建通識教育和專業(yè)教育、教師教育和入職實踐兩個課程體系，重構(gòu)非師范專業(yè)課程體系，與地方行業(yè)企業(yè)共同修訂完善人才培養(yǎng)方案，使課程內(nèi)容對接行業(yè)標準、教學過程對接生產(chǎn)過程，形成以實踐應用能力為核心，理論、實踐與綜合素質(zhì)相互銜接，課堂與產(chǎn)學研用相互貫通的一體化課程體系。聚焦國家“雙一流”建設(shè)和山西轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切需求，從調(diào)整結(jié)構(gòu)、填補空白、補齊短板、強化服務(wù)等方面優(yōu)化專業(yè)布局，做優(yōu)做強優(yōu)勢特色學科，增設(shè)空白急需專業(yè)，培育新興交叉學科，大力開展“新師范”“新文科”“新工科”建設(shè)。近三年，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間安全、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、大氣科學等6個新專業(yè)，撤銷、停招漢語國際教育、生物工程、行政管理等10個專業(yè)。以“優(yōu)師計劃”和“卓越（拔尖）人才培養(yǎng)改革試點專業(yè)”為引領(lǐng)，重點支持師范類專業(yè)建設(shè)，打造一流專業(yè)集群，強化學術(shù)型人才培養(yǎng)，建設(shè)一批高水平師范類專業(yè)，將師范生招生比例擴大至招生總數(shù)55%以上，為服務(wù)國家基礎(chǔ)教育提供有力保障。

大力引育高端人才，匯聚內(nèi)涵發(fā)展源動力

探索建立了“引、育、用、服、薦”一體化人才工作機制，加強各項人才政策配套銜接，制定系列實施方案。近三年，共引進高層次人才12人，其中國家級人才取得歷史性突破。柔性引進特聘教授共28人，其中，中國科學院院士3人，杰青4人，優(yōu)青3人。同時，為激活校內(nèi)人才科研活力，2023年首次啟動校內(nèi)高層次人才遴選，遴選出校內(nèi)高層次人才70人，實行年薪制，并簽訂了工作目標任務(wù)書。

強化科研成果產(chǎn)出，提升內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)新力

注重產(chǎn)學研結(jié)合，主動融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展，謀劃大平臺、組建大團隊、承接大項目、產(chǎn)出高質(zhì)量成果。學校成立科學技術(shù)協(xié)會、科技倫理委員會，出臺系列科研管理規(guī)章制度，推動科技成果轉(zhuǎn)化，不斷擴大科研人員自主權(quán)，激發(fā)科研創(chuàng)新活力，全面提升服務(wù)山西高質(zhì)量發(fā)展的能力。近三年，獲批國家社科重大項目1項，國家重點研發(fā)課題1項，國家社科基金、自然基金一般項目100余項。2022年，學校“先進永磁材料與技術(shù)省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心”實現(xiàn)了國家級（教育部）科研平臺的再次突破，獲批省級重點智庫、省級工程研究中心、省級成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地、省級哲學社會科學實驗室各1個。（山西省教育廳）