習近平總書記在湖南考察時強調，探索文化和科技融合的有效機制，加快發(fā)展新型文化業(yè)態(tài)，形成更多新的文化產業(yè)增長點。在數字化時代背景下，文化和科技的深度融合已成為推動經濟社會發(fā)展的新引擎。高校是教育、科技、人才“三位一體”的集中交匯點，通過教育培養(yǎng)出既懂文化又懂科技的高素質人才，為文化和科技融合發(fā)展貢獻更多的智慧和力量，不僅是新時代的呼喚，更是賦能文化和科技融合發(fā)展的必由之路。

強化創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，夯實文化和科技融合基礎。面對世界百年未有之大變局，原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果競相涌現(xiàn)。高校需加速教育改革，強化創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，夯實文化和科技融合發(fā)展的人才基礎。高校應堅守傳承與創(chuàng)新的使命，通過開設文化與科技交叉融合的課程和專業(yè)，如文化數據科學、數字藝術等，為學生打下堅實的理論基礎。倡導、鼓勵跨學科學習，如結合人工智能、大數據等技術手段，對傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新性解讀和傳播，培養(yǎng)兼具文化底蘊和科技素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。高校應利用自身資源，積極深化校企合作，建立產學研用一體化的人才培養(yǎng)模式。通過與企業(yè)共建研發(fā)中心、實習實訓基地，讓學生在實踐中學習，在學習中創(chuàng)新，培養(yǎng)出既懂文化又懂市場的高素質創(chuàng)新人才，在促進產學研用深度融合的場域中，推動文化和科技融合成果的轉化和應用。

優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提升文化和科技融合能力。培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新人才是當今文化和科技融合發(fā)展的必然需要。高校要時刻心懷“國之大者”、常謀“省之大計”，把握新科技革命和產業(yè)變革重大機遇，讓文化和科技融合所產生的效能，成為驅動經濟邁向高質量發(fā)展的強勁引擎。教育作為人才涌現(xiàn)的基礎和科技創(chuàng)新的先導，人才培養(yǎng)質量是高等教育發(fā)展的生命線，自然要肩負起培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型人才的時代使命。高校要結合自身實際情況，大膽探索適合本地區(qū)、本學校的教育改革路徑和模式，推動文化學、藝術學、傳媒學等人文社科類學科與人工智能、大數據等理工科類學科的交叉與融合，優(yōu)化專業(yè)結構與布局，強化專業(yè)交叉融合。堅持教學模式創(chuàng)新，在以教育數字化引領新時代教育現(xiàn)代化中，教師要主動適應教學理念、知識結構和思維范式的迭代和升級，提升自身數字化勝任力。采用項目制、案例教學、實踐導向等教學模式，傳授學生智慧和認知，激發(fā)學生自主探究的興趣，強化學生的創(chuàng)新能力和專業(yè)能力培養(yǎng)，讓學生進行更有價值的深度學習，幫助和引導學生提升創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和批判精神，提升學生的綜合素質。推動評價體系改革，逐步建立多元化的綜合評價體系，既注重學生的學術成果，又重視學生的實踐能力和社會貢獻，激勵學生全面發(fā)展。

搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，構建文化和科技融合范式。作為新型發(fā)展模式，推進文化和科技融合需要在保持文化獨特性的同時，充分利用科技手段賦能中華文化傳承創(chuàng)新。高校應加快融入區(qū)域經濟社會發(fā)展，主動調整教學思路和方向，融入文化加科技的理念，積極探索校企“產學教研”四維深度融合的教學模式。加強課程與教材建設，開設文化和科技融合相關的課程，編寫具有地方特色的教材和案例集，為人才培養(yǎng)提供有力支撐。深化校企合作，通過共建共享實驗室、實習實訓基地等方式，推動產學研用深度融合，實現(xiàn)教育資源與產業(yè)資源的共享互聯(lián)。搭建創(chuàng)新平臺，建立文化和科技融合的創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新中心等，積極構建“文化+教育”“科技+教育”“人工智能+教育”等教育新生態(tài)，為學生提供實踐鍛煉和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會。推動國際交流與合作，深化與國際知名高校和企業(yè)的交流與合作，引進國外先進的融合發(fā)展范式，提升人才培養(yǎng)的國際化水平。

【作者系湖南省當代中國馬克思主義研究中心湖南工商大學基地特約研究員。本文系湖南省普通高等學校教學改革研究項目“數字經濟時代地方高校教師數字素養(yǎng)提升策略與實踐研究”（202401001069）研究成果】