傳統音樂文化，作為中華民族歷史記憶與精神價值的瑰寶，是民族文化自信的重要基石。然而，在全球化浪潮的席卷和西方音樂文化的沖擊下，傳統音樂在現代民族音樂教育中日漸邊緣化。如今，學生接觸傳統音樂的渠道有限，學習興趣不足，傳承主體弱化，傳統音樂文化面臨失傳風險。鑒于此，文章主要以民族音樂教育實踐為切入點，進一步研究傳統音樂文化在民族音樂教育中的傳承與創新，并提出幾點有效的策略，以期切實承擔起將傳統音樂傳遞給下一代的重任，并為強化民族音樂教育和傳統音樂文化傳承成果奠定堅實基礎。

一、傳統音樂文化在民族音樂教育中的傳承與創新價值

傳統音樂文化是中華民族優秀文化的重要組成部分，其在民族音樂教育中的傳承與創新具有多重價值。傳統音樂文化承載著深厚的歷史記憶和民族精神，對增強學生的文化認同感與民族自豪感大有裨益，能夠為學生筑牢文化自信的根基。與此同時，傳統音樂以其豐富的藝術表現形式和情感表達著名，為民族音樂教育提供了豐富的教學內容和廣闊的創新空間，有助于培養學生的審美能力與藝術素養。此外，傳統音樂文化的傳承與創新還為拓寬學生的多元文化視野提供了重要契機。在民族音樂教育中融入世界音樂文化，能切實地助推傳統音樂發展，為全球文化的多樣性作出貢獻。

二、傳統音樂文化在民族音樂教育中的傳承與創新限制性因素

目前，傳統音樂文化在民族音樂教育中的傳承與創新面臨多方面因素的制約。一方面，社會現代化的快速進程對傳統音樂的文化生態造成了沖擊，導致其受眾范圍日益縮小，部分學生對傳統音樂缺乏興趣和認同。同時，民族音樂教育課程存在單一化現象，傳統音樂內容占比不足，教學資源匱乏，難以滿足學生的多元化學習需求。另一方面，教育技術與傳統音樂融合度不足，數字化教學資源開發滯后，無法有效突破時間和空間的限制，影響傳統音樂教育的普及與創新。

三、傳統音樂文化在民族音樂教育中的傳承與創新策略

（一）搭建共融網絡平臺，拓展文化傳承空間

在民族音樂教育工作進行中，構建共享式網絡教學平臺，能為學習者接觸傳統音樂文化提供新的路徑。借助網絡平臺的力量，教師和學生可突破時間和空間的限制，及時圍繞民族音樂、傳統音樂內容進行交流，并共享學習資源，切實地增強“教”與“學”的實效性。

在實踐中，學校積極構建共享網絡教學平臺，大力推進傳統音樂教育方式的創新發展，以在一定程度上拓寬文化傳承的渠道。在搭建網絡平臺后，教師可以在資源共享區上傳傳統樂器演奏視頻、經典音樂作品賞析和歷史背景解讀文檔等資源，為學生提供多元化的學習材料。同時，師生還可利用在線互動區隨時隨地地交流，便于教師針對學生的困惑進行在線答疑或個性化指導。

（二）增設課程多元模塊，深化音樂教育內涵

在民族音樂教育中，學校通過增設課程多元模塊的方式深化教育內涵，能有效增強學生對傳統音樂文化的理解與認同感。實質上，傳統音樂課程不僅涵蓋音樂史、傳統樂器的演奏技法內容，還涉及經典劇種和音樂作品的欣賞與分析的知識，有益于學生系統化地學習傳統音樂的文化脈絡與藝術精髓。同時，學校還需根據不同學科和專業特點設計民族音樂課程模塊，從而增強教學的針對性和實效性，切實培養學生音樂素養，激發其對傳統音樂文化的探究興趣，為傳承和發展傳統音樂文化注入新動力。

在實踐中，學?？稍趥鹘y音樂課程中增設豐富的模塊，以適應不同學生群體的需求。如在理論模塊中，教師為學生講解傳統音樂的發展歷程及其與社會文化的關系，并分析經典音樂作品，引導學生深入理解傳統音樂的內在藝術邏輯。在實踐模塊中，學生可以選擇學習傳統樂器的基本演奏技法，進一步解鎖古琴、二胡、笛子等演奏技能。

（三）舉辦實踐傳承活動，激發文化生命活力

在民族音樂教育中，若想有效地傳承與創新傳統音樂文化，則需舉辦實踐傳承活動。實踐活動能為學生提供沉浸式學習民族音樂和感悟傳統音樂文化的機會，使其在親身參與中深入地理解傳統音樂的文化內涵與藝術價值。如學校通過舉辦音樂會、沙龍和知識競賽等形式推進民族音樂教育活動，能讓學生感受傳統音樂的獨特魅力，加強對傳統文化的認同感和自豪感，激發內心深處傳承與弘揚傳統音樂的內在動力。

在實踐中，學?？蔂款^組織一系列傳統音樂實踐活動，例如，在傳統音樂會中，學生積極地參與演出、聆聽現場演奏以及與音樂家互動，深刻體會了傳統音樂的藝術感染力。同時，學校舉辦了多場傳統音樂沙龍，邀請本地知名音樂家與學生面對面交流，分享傳統樂器的演奏技巧與歷史文化背景。在這些沙龍活動中，學生切實學習了民族音樂理論知識，激發了對傳統音樂的學習興趣。除此之外，傳統音樂知識競賽也為學生全面了解傳統音樂、民族音樂提供了重要的渠道。

（作者：胡曉，廣西科技師范學院音樂舞蹈學院 ）

【基金項目：廣西科技師范學院校級本科教改項目“基于師范院校非遺人才培養的教學改革研究與實踐——以廣西科技師范學院為例”（編號：2024GKSYG57）】