目前，低空經濟作為戰略性新興產業異軍突起，逐漸成為拉動經濟增長的強勁新引擎。從國家接連出臺的扶持政策，到市場規模以驚人速度擴張，低空經濟的發展潛力正逐步釋放，未來前景一片光明。而科學教育，作為培育創新人才、推動科技進步的關鍵力量，與低空經濟的發展緊密相連、相輔相成。科普場館作為科學教育的重要陣地，在借助科學教育的力量為低空經濟賦能的過程中，扮演著獨特而關鍵的角色。 

一、低空經濟發展現狀與趨勢

低空經濟是以各類有人駕駛和無人駕駛航空器的低空飛行活動為核心，帶動相關領域融合發展的綜合性經濟形態。近些年來，我國低空經濟發展態勢十分強勁。通用航空持續穩步發展，無人機產業更是在全球獨占鰲頭，下游應用場景不斷拓展延伸。截至2023年底，我國通航企業數量達到689家，在冊通用航空器有3173架，通用機場共451個，全年作業飛行時長為135.7萬小時；無人機設計制造單位約2000家，運營企業接近2萬家，國內注冊無人機數量達126.7萬架 ，飛行時長累計2311萬小時。2023年我國低空經濟規模已超5000億元，預計到2030年有望突破2萬億元大關。

未來，低空經濟將繼續以通用航空為主體，無人機產業為主導，朝著技術突破、產業融合、綠色環保的方向大步邁進。不過，當前低空經濟發展也面臨諸多挑戰，這些挑戰與科學教育的發展程度息息相關，科普場館的作用在應對這些挑戰中愈發凸顯。 

二、低空經濟面臨的挑戰與科學教育的緊密關聯

（一）低空消費拉動不足與科學教育的啟蒙缺失

低空消費的拉動作用不夠顯著，這背后有著深層次的科學教育因素。以低空旅游為例，盡管市場需求潛力大，但因價格過高、安全保障有待提升等問題，導致其未能充分發揮對低空經濟的消費拉動作用。由于科學教育的啟蒙缺失，大眾對低空旅游等低空消費項目的認知僅停留在表面，無法深入了解其背后的科技支撐和安全保障機制。而科普場館可以憑借沉浸式的展覽、科普講座等方式，向公眾深入講解低空飛行原理、安全保障技術等，搭建起消費者與低空消費項目之間信任的橋梁，讓消費者真正理解低空消費的獨特體驗和價值，從而有效拓展低空消費市場。

（二）關鍵核心技術“卡脖子”與科學教育的創新滯后

關鍵核心技術仍存在“卡脖子”問題，這與科學教育在創新能力培養方面的滯后緊密相關。在無人機的核心芯片研發、先進動力系統制造等領域，我們與國際先進水平存在差距。在一些高校的航空相關專業課程中，缺乏對前沿技術的深入研究和實踐教學，學生難以接觸到行業最先進的理念和技術，導致在進入相關產業后，難以在關鍵技術研發上取得突破。科普場館能提供前沿科技展示平臺，彌補學校教育中前沿技術展示不足的問題，通過舉辦前沿科技展覽，展示最新的航空材料、智能飛行控制系統等，激發學生的創新思維，引導學生關注行業前沿，為培養創新型人才注入動力，助力突破關鍵核心技術瓶頸。

（三）法規政策不完善與科學教育的政策引導不足 

相關法律法規和政策措施有待進一步完善，這與科學教育中對政策引導和解讀的不足也有關系。科學教育不僅要培養學生的技術能力，還應培養其對政策法規的理解和運用能力。在低空經濟領域，政策法規的制定需要充分考慮技術發展和市場需求，而科學教育如果不能引導學生關注政策動態，參與政策討論，就難以培養出既懂技術又懂政策的復合型人才。科普場館可以利用自身的科普資源，舉辦政策解讀活動，邀請專家對低空經濟政策法規進行深入剖析，引導學生和公眾關注政策動態，參與政策討論，為培養復合型人才提供有力支持，進而為制定和完善低空經濟法規政策貢獻專業智慧，提升法規政策的科學性和有效性。

三、科學教育對低空經濟發展的重要性 

（一）培養專業人才 

低空經濟的繁榮發展離不開大量掌握航空技術、信息技術、管理等多方面知識的復合型人才。科學教育憑借系統且全面的課程設置，能夠為學生筑牢科學基礎，培養專業技能。在航空工程專業中，學生深入學習飛行器設計、制造、維護等知識，為飛行器的研發與保障提供專業支持。南京航空航天大學的航空工程專業學生，參與到小型通用飛機的設計項目中，運用所學知識優化飛機結構，提升飛行性能。在計算機科學專業，學生熟練掌握人工智能、大數據處理等技術，為低空經濟中的無人機智能控制、飛行數據處理等提供技術保障。如北京航空航天大學的科研團隊，利用人工智能算法優化無人機的飛行路徑規劃，使其在復雜環境下也能高效完成任務。科普場館作為科學教育的重要補充，也能輔助專業人才培養。通過開展航空科普實踐課程，為學生提供實踐平臺，讓學生在動手操作中深化專業知識，如模擬飛行器組裝、無人機編程操控等實踐活動，為低空經濟發展源源不斷地注入活力，培養出更多適應低空經濟發展需求的專業人才。

（二）推動技術創新

科學教育尤為注重培養學生的創新思維和實踐能力。在科學教育進程中，學生通過參與科研項目、實驗實踐等活動，不斷探索新技術、新方法。在無人機研發領域，學生對新型材料、動力系統、導航技術等展開研究，有力推動無人機技術創新發展。西北工業大學的學生團隊研發出一種新型復合材料，應用于無人機機身制造，不僅減輕了重量，還提高了無人機的強度和耐用性。科學教育還能促進跨學科交流合作，為低空經濟技術創新開辟更廣闊思路。例如，將航空技術與生物醫學相結合，開發用于醫療救援的低空飛行器。上海交通大學的科研團隊就成功研制出一款可快速運輸急救藥品和設備的小型醫療無人機，在緊急救援中發揮重要作用，極大拓展了低空經濟的應用領域。科普場館通過舉辦科技創新大賽、學術交流活動等，匯聚各方智慧，激發創新靈感，促進跨學科交流合作，為低空經濟技術創新營造良好氛圍。在這里，不同領域的人才可以交流思想、碰撞火花，加速科研成果的轉化與應用，推動低空經濟技術不斷創新。

（三）提升全民科學素養 

科學教育的意義不止于培養專業人才，還在于提升全民科學素養。當公眾對科學知識有更深入了解，對低空經濟的認知和接受度也會隨之提高。科普場館是提升全民科學素養的重要陣地，通過舉辦科普活動、科學展覽等方式，向公眾普及航空知識、低空經濟應用場景等，能激發公眾對低空經濟的興趣，營造良好社會氛圍。比如，中國科技館舉辦的“翱翔低空——探索低空經濟奧秘”科普展覽，通過實物展示、模型演示、互動體驗等方式，向公眾介紹低空經濟知識，吸引眾多市民參觀，讓大家直觀感受到低空經濟的魅力。具備較高科學素養的公眾，也能更好地參與低空經濟消費市場，促進低空消費發展。如一些城市推出的低空觀光體驗項目，受到科學素養較高的年輕群體的青睞，有效帶動了低空消費。科普場館通過持續的科普教育活動，不斷提升公眾對低空經濟的認知水平，為低空經濟的發展培育更廣闊的市場空間。 

四、科學教育賦能低空經濟的實踐探索 

（一）高校與科研機構的協同創新

高校和科研機構在科學教育和技術研發方面具備天然優勢。眾多高校紛紛設立航空航天相關專業，并開展一系列與低空經濟緊密相關的科研項目。某高校與科研機構攜手合作，針對無人機在物流配送中的應用展開深入研究。通過對無人機飛行路徑規劃、貨物裝卸技術、物流信息管理等方面的鉆研，成功開發出一套高效的無人機物流配送系統。該系統在江蘇的一些農村地區試點應用，解決了偏遠地區物流配送難題，極大提高了配送效率，降低了物流成本。高校還通過產學研合作方式，將科研成果轉化為實際生產力，為低空經濟企業提供技術支持和解決方案。例如，清華大學與某無人機企業合作，共同研發出一款高性能的無人機電池，延長了無人機的續航時間，滿足了企業對長續航無人機的需求。科普場館可以作為高校、科研機構與企業交流合作的展示平臺，展示最新科研成果，促進成果轉化應用。通過舉辦科研成果展覽、技術交流會等活動，讓企業更直觀地了解高校和科研機構的研發進展，推動科研成果從實驗室走向市場，加速低空經濟產業的發展。 

（二）職業教育與企業需求的對接 

職業教育在培養應用型人才方面扮演著關鍵角色。為滿足低空經濟企業對技術技能人才的迫切需求，許多職業院校開設無人機操作與維護、通用航空服務等相關專業。職業院校與企業建立緊密合作關系，依據企業實際需求制定人才培養方案。例如，成都航空職業技術學院與一家通航企業開展訂單式人才培養。企業為學生提供實習實訓機會，學生在實習過程中熟悉企業工作流程和技術要求，畢業后直接進入企業工作。通過這種方式，既解決了企業人才短缺問題，又提高了學生就業競爭力。該學院的畢業生在企業中迅速成長為技術骨干，為企業發展貢獻力量。科普場館可以與職業院校合作，開展職業技能培訓課程，結合實際案例，讓學生更好地掌握專業技能，滿足企業對應用型人才的需求。通過模擬真實工作場景的培訓活動，學生能夠在實踐中提升自己的操作能力和解決問題的能力，更快地適應企業的工作要求，為低空經濟企業輸送更多實用型人才。

（三）科普教育與社會普及 

科普教育是提升全民科學素養的重要途徑。許多科普機構和社會組織通過舉辦科普講座、科普展覽、科普競賽等活動，向公眾普及低空經濟知識。某科普機構舉辦以“低空經濟——未來的新引擎”為主題的科普展覽，通過實物展示、模型演示、互動體驗等形式，向公眾介紹低空經濟概念、應用場景、發展現狀等。展覽吸引大量市民參觀，不少小朋友在參觀后對航空領域產生濃厚興趣，為未來投身相關行業埋下種子。一些學校也將低空經濟知識納入校本課程，通過課堂教學、課外實踐等方式，培養學生對低空經濟的興趣和認知。如北京的一所小學，組織學生開展無人機編程和飛行體驗活動，讓學生在實踐中感受低空經濟的樂趣和魅力。科普場館憑借豐富的科普資源和專業的科普團隊，在科普教育與社會普及中發揮著核心作用，成為連接科學知識與公眾的橋梁。通過不斷創新科普形式，如開展線上科普活動、制作科普短視頻等，科普場館能夠擴大科普教育的覆蓋面，讓更多的人了解低空經濟，為低空經濟的發展營造良好的社會氛圍。

五、科學教育賦能低空經濟發展面臨的挑戰

（一）教育資源不均衡

在科學教育領域，不同地區、不同學校之間教育資源存在顯著差異。一些發達地區的高校和科研機構配備先進實驗設備、優秀師資隊伍和豐富科研項目資源，而一些欠發達地區的教育資源相對匱乏。以新疆和上海為例，上海的高校擁有先進的風洞實驗室，能為航空專業學生提供良好的實驗條件；而新疆部分高校因缺乏此類設備，學生實踐機會較少。這導致不同地區培養的人才質量和數量存在差異，不利于低空經濟在全國范圍內均衡發展。欠發達地區的學生因缺乏實踐機會和優質教育資源，在航空技術等專業知識和技能掌握上相對薄弱，難以滿足當地低空經濟企業人才需求。科普場館的分布也存在地域不均衡問題，發達地區科普場館數量多、資源豐富，欠發達地區則相對較少，這進一步加劇了教育資源的不均衡，需要加大對欠發達地區科普場館建設的投入。通過建設更多的科普場館，配備先進的科普設備和專業的科普人員，欠發達地區的學生和公眾才能更好地享受到科學教育資源，為低空經濟的均衡發展提供人才支持。

（二）課程體系不完善

目前，與低空經濟相關的科學教育課程體系存在不足。一方面，課程內容更新速度跟不上技術發展步伐。低空經濟領域技術創新日新月異，新型飛行器研發、智能化飛行控制系統應用等不斷涌現，但一些課程內容仍停留在傳統航空知識層面，無法滿足學生對新知識、新技術的學習需求。另一方面，跨學科課程設置不合理。低空經濟是綜合性經濟形態，涉及航空、計算機、通信、管理等多學科領域。但一些學校課程設置缺乏跨學科融合，導致學生知識結構單一，無法適應低空經濟發展對復合型人才的要求。例如，某些航空專業學生只學習航空技術知識，對計算機編程和數據分析了解甚少，在面對無人機智能化控制的實際問題時，往往束手無策。科普場館可以提供補充課程資源，如前沿技術科普課程、跨學科融合科普講座等，彌補學校課程體系的不足。通過邀請行業專家授課、開展實踐教學活動等方式，科普場館能夠為學生提供更豐富、更前沿的知識，拓寬學生的視野，培養學生的跨學科思維能力，使學生更好地適應低空經濟發展的需求。

（三）校企合作深度不夠

雖然許多高校和職業院校與低空經濟企業開展合作，但合作深度和廣度不足。一些校企合作僅停留在學生實習、企業提供獎學金等層面，在人才培養方案制定、課程開發、科研項目合作等方面缺乏深度合作。在人才培養方案制定上，企業參與度不高，導致培養的人才與企業實際需求存在差距。例如，某高校培養的無人機專業學生，理論知識豐富，但實踐操作能力不足，無法滿足企業對熟練技術工人的需求。在科研項目合作方面，高校和企業溝通機制不完善，信息不對稱，導致一些科研成果無法及時轉化為實際生產力，影響低空經濟技術創新和產業發展。如某科研機構研發出一種新型無人機導航技術，但因與企業溝通不暢，未能及時應用到實際生產中。科普場館可以搭建校企溝通交流平臺，組織開展產學研對接活動，促進校企深度合作。通過舉辦校企合作論壇、技術對接會等活動，科普場館能夠為高校、職業院校和企業提供交流合作的機會，加強三方之間的溝通與協作，推動校企合作從淺層次向深層次發展，實現人才培養、技術研發和產業發展的有機結合。

六、科學教育賦能低空經濟發展的對策建議

（一）優化教育資源配置

政府應加大對科學教育的投入，尤其是對欠發達地區的教育支持。通過建設實驗室、引進優秀師資、設立科研項目等方式，提升欠發達地區科學教育水平。鼓勵發達地區高校和科研機構與欠發達地區學校開展合作交流，實現教育資源共享。例如，通過開展線上教學，讓發達地區的優秀教師為欠發達地區學生授課；實施教師互派計劃，促進不同地區教師之間的經驗交流；開展聯合科研項目，共同攻克技術難題。還可以建立低空經濟人才培養基地，整合各方教育資源，集中培養高素質專業人才。如在中西部地區建立國家級低空經濟人才培養基地，吸引全國優秀師資和企業資源，為當地培養急需的專業人才。同時，加大對欠發達地區科普場館建設的扶持力度，制定相關政策，鼓勵社會力量參與科普場館建設。通過建設更多高質量的科普場館，配備先進的科普設備和豐富的科普資源，使欠發達地區的學生和公眾能夠享受到與發達地區同等水平的科學教育資源，促進科學教育的均衡發展，為低空經濟的發展提供更廣泛的人才支持。 

（二）完善課程體系 

高校和職業院校應根據低空經濟發展需求，及時更新課程內容。增加新型飛行器技術、人工智能、大數據等相關課程，讓學生掌握最新技術知識。加強跨學科課程設置，打破學科壁壘，培養學生綜合能力。開設“低空經濟概論”“航空與信息技術融合”等跨學科課程，讓學生了解低空經濟全貌，掌握多學科交叉知識和技能。邀請企業專家參與課程開發，根據企業實際需求，調整課程內容和教學方法，提高人才培養針對性。例如，邀請無人機企業的技術骨干參與課程設計，將企業實際項目案例融入教學內容，使學生在學習過程中就能接觸到行業前沿知識和實際工作場景。科普場館應與學校緊密合作，根據學校課程需求，開發特色科普課程，如航空科普實踐課程、低空經濟政策解讀課程等，豐富課程體系。通過與學校的合作，科普場館能夠更好地了解學生的需求，提供更有針對性的科普教育服務。同時，學校也可以將科普場館的資源納入教學體系，為學生提供更多的實踐機會和學習資源，共同培養適應低空經濟發展的高素質人才。

（三）深化校企合作

建立健全校企合作長效機制，加強高校、職業院校與低空經濟企業之間的溝通協作。在人才培養方面，企業應深度參與人才培養方案制定，提出企業對人才的知識、技能和素質要求。學校根據企業需求，調整教學內容和教學方法，培養符合企業需求的人才。在科研項目合作方面，建立校企科研合作平臺，共同開展技術研發和創新。例如，企業提出實際生產中的技術難題，如無人機電池續航問題，高校和科研機構組織科研團隊進行攻關，將科研成果轉化為實際生產力。還可以通過建立產業學院、訂單班等方式，深化校企合作，實現人才培養與企業需求的無縫對接。如武漢一所高校與當地無人機企業共建無人機產業學院，實現人才培養、技術研發、產業服務一體化發展。科普場館可以發揮橋梁作用，組織開展校企交流活動，促進雙方在人才培養、科研合作等方面的深度融合。定期舉辦校企合作研討會，邀請高校、職業院校和企業的代表共同探討低空經濟發展的趨勢和人才需求，制定合作計劃。同時，科普場館可以為校企合作項目提供展示平臺，宣傳優秀的合作成果，吸引更多的高校、職業院校和企業參與到低空經濟的發展中來，形成產學研用協同創新的良好局面。

科學教育作為培養創新人才、推動技術進步的重要力量，在低空經濟的發展中扮演著無可替代的角色。科普場館作為科學教育的重要載體，憑借其獨特的資源優勢，在助力科學教育賦能低空經濟的進程中發揮著多維度的關鍵作用。盡管當前科學教育賦能低空經濟發展的道路上仍橫亙著諸多挑戰，但只要我們堅定不移地落實優化教育資源配置、完善課程體系、深化校企合作等對策建議，充分挖掘和發揮科普場館在知識傳播、人才培養、創新推動以及溝通協調等方面的潛力，就一定能夠攻克重重難關。實現科學教育與低空經濟的深度融合，讓低空經濟在新時代的浪潮中乘風破浪，實現高質量發展，為我國經濟社會的發展注入全新的活力，助力我國在全球低空經濟領域占據領先地位，開啟低空經濟發展的嶄新征程。

（湖南省科學技術館 褚維坊）