《全國黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃（2024—2028年）》強調(diào)，分級分類開展專題培訓(xùn)。從機關(guān)干部到基層黨員，從城市社區(qū)到偏遠鄉(xiāng)村，不同層級、不同領(lǐng)域、不同崗位的黨員群體，知識結(jié)構(gòu)、實踐需求和成長路徑千差萬別。只有通過分級分類的精準導(dǎo)航，貼近黨員需求和崗位需要，才能最大程度釋放教育培訓(xùn)的效用。

以“分層”破題，構(gòu)建黨員教育培訓(xùn)體系的“金字塔”。黨員教育培訓(xùn)的分層邏輯，本質(zhì)是對教育規(guī)律的深刻把握。不同層級的黨員承擔著不同的職責使命，如省部級干部需有較寬的戰(zhàn)略視野，基層黨員需有較強的實踐本領(lǐng)。對于領(lǐng)導(dǎo)干部，培訓(xùn)需聚焦“國之大者”，強化政治判斷力與戰(zhàn)略決策力，將課堂延伸至改革攻堅的深水區(qū)；對于中層骨干，要錘煉“穿針引線”的落實能力，在政策解讀、矛盾化解等實務(wù)中磨礪擔當；而針對廣大基層黨員，重點在于筑牢信仰根基、提升服務(wù)本領(lǐng)，把大道理轉(zhuǎn)化為小故事。要通過金字塔式的分層設(shè)計，讓戰(zhàn)略決策層的前瞻視野、中間執(zhí)行層的樞紐作用和基層落實層的末梢感知形成有機循環(huán)，既避免“上下一般粗”的資源錯配，又形成頭雁領(lǐng)航、群雁齊飛的示范效應(yīng)，真正讓每個層級的黨員都在教育培訓(xùn)中找到“坐標系”。

以“分類”增效，激活黨員教育培訓(xùn)供給的靶向性。分類培訓(xùn)的要義，在于打破千人一面的供給慣性，轉(zhuǎn)向量體裁衣的精準供給。這種分類不是簡單的標簽化分組，而要基于黨員所處行業(yè)、崗位特征、能力短板進行立體畫像，如農(nóng)村黨員需要的是鄉(xiāng)村振興的“金鑰匙”，社區(qū)黨員渴求的是基層治理的“繡花針”，企業(yè)黨員期待的是創(chuàng)新發(fā)展的“路線圖”。要構(gòu)建“共性+個性”的雙軌課程，既要有黨味十足的主課，也要有鮮味濃郁的選修課，形成多層次多元化的培訓(xùn)體系。要通過建立需求清單—資源清單—項目清單的動態(tài)匹配機制，讓教育培訓(xùn)從“配給制”轉(zhuǎn)向“點單制”，讓培訓(xùn)實效轉(zhuǎn)化為看得見的戰(zhàn)斗力。要建立供需對接思維，既避免學(xué)非所需的資源浪費，又破解訓(xùn)用脫節(jié)的現(xiàn)實難題，讓黨員既補鈣壯骨又強筋健體。

以“融合”賦能，打通黨員教育培訓(xùn)落地的“最后一公里”。分級分類的最終目的，是實現(xiàn)黨員教育培訓(xùn)成效的全域貫通，打破層級壁壘、領(lǐng)域界限，構(gòu)建縱橫交織的教育生態(tài)網(wǎng)。在縱向上，既要確保中央精神的一竿子插到底，也要暢通基層經(jīng)驗的自下而上反饋，讓田間地頭的鮮活案例成為優(yōu)化頂層設(shè)計的源頭活水。在橫向上，要促進不同領(lǐng)域黨員的跨界交流，讓機關(guān)黨員的“政策視野”與農(nóng)村黨員的“泥土智慧”碰撞火花。要推動教育培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為實踐動能，將培訓(xùn)考核與干部任用相銜接，讓學(xué)習(xí)成效與崗位職責相匹配。促進學(xué)用相長，防止“一訓(xùn)了之”的形式主義，激發(fā)黨員學(xué)以致用的內(nèi)生動力，破除“學(xué)用兩張皮”的痼疾，讓黨的創(chuàng)新理論入腦入心，在廣袤大地開花結(jié)果。