近日，四川省教育廳公布了第二批高等學(xué)校課程思政典型案例評選結(jié)果，綿陽城市學(xué)院羅小嬌教授團隊組織的《景觀規(guī)劃設(shè)計原理》課程入選。這不僅是對該校課程思政建設(shè)成果的充分肯定，也標志著學(xué)校在落實“三全育人”綜合改革、推進“大思政課”建設(shè)和深化教育教學(xué)創(chuàng)新方面取得重要成果。

深度融合，打造育人新范式

《景觀規(guī)劃設(shè)計原理》課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃（五年制）專業(yè)的核心課程之一，是理論知識與工程實踐的關(guān)鍵橋梁課程。羅小嬌教授團隊在課程建設(shè)中，始終堅持“立德樹人”根本任務(wù)，深入挖掘課程中的思政元素，將命運共同體理念與工程教育理念有機融合，探索出一條課程思政與專業(yè)教育深度融合的創(chuàng)新路徑。

在課程內(nèi)容建構(gòu)上，團隊以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”的工程教育理念出發(fā)點，融合“三熱愛”（熱愛自己、熱愛祖國、熱愛行業(yè)），驅(qū)動學(xué)生實現(xiàn)匠才、匠品、匠心的個人成長變化。在課程中不斷更新課程思政案例庫，確保思政教育潤物細無聲。例如，在講解造型方法時，融入園林巨匠孟兆禎院士的生平及其“六法”結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生深刻體會大國工匠精神。

創(chuàng)新模式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力

教學(xué)團隊在教學(xué)中開展線上線下混合式教學(xué)，線上自主學(xué)習(xí)，線下互動拓展，全程檢測反饋。依托智慧課堂和AI助教，課前教師構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，學(xué)生自主探索；課中教師組織活動，學(xué)生積極參與；課后教師引導(dǎo)學(xué)生成長，學(xué)生進行學(xué)習(xí)實踐。在實訓(xùn)教學(xué)中開展工學(xué)結(jié)合的項目式教學(xué)，依托景觀規(guī)劃設(shè)計流程，設(shè)計教學(xué)實施步驟，通過教師指導(dǎo)、學(xué)生分組研討、“師-生-機”互評等方式，實現(xiàn)教師研究性的教授，幫助學(xué)生進行挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性的實踐。

《景觀規(guī)劃設(shè)計原理》課程的成功，離不開團隊的辛勤付出和協(xié)作。團隊由多名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和科研能力的教師組成，他們在課程設(shè)計、教學(xué)實施、資源建設(shè)等方面分工明確、配合密切，形成了強大的教學(xué)合力。致力于推動思政育人取得實效，依托校企合作平臺，指導(dǎo)學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村建設(shè)，注重融入多元地域文化，參與下鄉(xiāng)服務(wù)項目20余項；學(xué)生將綠色生態(tài)等文化形態(tài)與設(shè)計實踐相結(jié)合，作品形式豐富多樣，并發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇。近年來，參與景觀競賽和工程項目的學(xué)生人數(shù)逐年增加，許多畢業(yè)生投身于鄉(xiāng)村全面振興事業(yè)，獲得了多方的高度評價和認可。

以點帶面，推動學(xué)校課程思政建設(shè)

羅小嬌教授作為團隊負責(zé)人，長期致力于課程思政研究與實踐。她表示：“課程思政不是簡單地‘貼標簽’，而是要將思政元素自然融入專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中接受價值觀的熏陶。”在她的帶領(lǐng)下，團隊不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，取得了顯著成效。《景觀規(guī)劃設(shè)計原理》課程的成功入選，不僅為學(xué)校課程思政建設(shè)樹立了標桿，也為其他課程的思政改革提供了寶貴經(jīng)驗。

近年來，學(xué)校在推進“大思政課”建設(shè)過程中，先后出臺了一系列政策措施，推動課程思政全覆蓋。通過舉辦教學(xué)競賽、開展專題培訓(xùn)、建設(shè)課程思政示范課程等方式，不斷提升教師的思政教學(xué)能力。同時通過教發(fā)通平臺開放課程思政專家精品課，為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資料，涵蓋課程思政的理論研究、教學(xué)案例、實踐方法等多個方面，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局，培養(yǎng)學(xué)生成為“有理想，多專多能”的應(yīng)用型人才。（綿陽城市學(xué)院  張詩晗）